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一位中学校长的坚守——记忻州一中原校长冯贵耀

2016-10-24 20:33:48 来源: 忻州网 作者:菅峻青/文 窦志义/摄 评论:0 点击:

核心提示:有人说他是犟巴头,一根筋,但与他共事多年的同事们却说:不是犟,而是持之以恒的坚守,是百折不挠的执着,是孜孜不倦的追求,是泰山压顶不弯腰的毅力!

冯贵耀校长
 
  山西新闻网忻州讯  有人说他是“犟巴头”,“一根筋”,但与他共事多年的同事们却说:不是“犟”,而是持之以恒的坚守,是百折不挠的执着,是孜孜不倦的追求,是泰山压顶不弯腰的毅力!
  他从1980年1月任教到2016年7月退休,职业生涯36年。其间角色不断变换——教师、教研组长、教导主任、副校长、校长,但他立德树人的初心不改,追求卓越的动力不减,创立中华名校的目标不变。
  在当校长11年的时间里,他带领他的团队一路爬坡、闯关夺隘、挑战极限,硬是把高考二本B类以上达线率从2005年的53.01%提高到2016 年的98.08%,创下了同行业公认的奇迹。
  2015年,忻州一中被评为中国百强中学,荣登全国大学生“最美母校”榜首。
  2015年,他被评为全国先进工作者,光荣出席了在北京人民大会堂举行的全国劳动模范表彰大会。
  现在,他退休了,但他的精神却留下了——为人师表的言传身教,“勤、慎、敏、爱”百年校训的发扬光大,抓铁有痕、踏石留印的工作作风……
  正如伟大作家高尔基在给儿子的信中所说:如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花,思想,以及对你的美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。
 

  取消补习班、重点班  坚守公平、公正
  2005年7月,冯贵耀以公选的方式高票当选忻州一中校长。
  当校长是众望所归,但当校长后宣布的一件事却让不少教师有些失望,更在社会上引起巨大反响!
  这件事就是取消补习班。
  “当时的忻一中全靠补习生打粮食。493人的达线数,补习生占到四分之三。”退休特级教师白如华记忆犹新。
  “蛮干!”“还补习生补习的权利!”……反对的声音像山一般压过来,但他坚定,坚守,不为所动。
  他认为:“(补习现象的存在)这是制约教育均衡发展的瓶颈。一是补习生的大量存在,必然伤害应届生的利益,这显然不公;二是补习使国家规定的三年学制变成了四年、五年甚至更长,造成了教师资源的极大浪费和学生的重复劳动,形成了应届生从这个校门毕业又回到这个校门复读的怪圈。”
  这一年,他顶住压力,坚决取消了补习班。第二年,应届生的达线率就上升为46.19%,比2005年的25%提高了20多个百分点。后来的两年就更高了,分别是58.39%和58.45%,对此,市里给予充分肯定,给他和学校分别记了一等功,还奖励学校100万元。
  “两年后,省里要求示范高中停办补习班,而忻一中比全省同类学校至少提前了两年,可见冯校长的远见卓识。”忻州市教育局普教科科长焦志义十分佩服。
  冯校长坚持公平、公正的改革没有停止—— 
  2009年,他又宣布取消所有重点班,全部变为平行班,让师生在同一起跑线上展开公平竞争。
这一决定又让一些人“瞪”了眼!一些人则善意提醒:“取消重点班,优质生源将会有流失风险。”
  冯校长何尝不知道会有这个风险,但他更看重的是蕴藏在多数教师身上的积极性,他知道,只要给了他们公平、公正,那股涌动的潜流将会像火山一样喷发出来。
  他认为:取消重点班首先是维护了人格尊严。其次是站在同一条起跑线上公平竞争。再次,改变了传统的教育模式。传统的教育理念认为,只有老师才能教学生。而平行班还可以实现学生教学生的互动,这种“生生互动”完全可以实现合作共赢。
  为了提振老师们的信心,在一次教师大会上,他拿出一组中考入学成绩前50名和高考成绩前50名学生的数据进行了比对分析:中考入学成绩前50名学生的高考成绩只有1人进入前50名,其余49人高考成绩均在50名之后,并有8人不达重点线,落差最大的一个是中考入学成绩第18名,高考成绩1662名。更为突出的:一是中考入学成绩第一名664分,高考成绩仅得509分;二是入学成绩641分、排名146的一位同学,高考却以忻州一中第一名的成绩被清华大学录取;而入学成绩比他还高一分、排名第130的另一位同学,高考成绩仅得435分,不达二本线。三是入学成绩只有502分、全市排名14745名的一位同学,他的高考成绩达到474分,超二本分数线15分。
  就在这次教师大会上,他动情地说:中考只是一次胜出,并不一定能保证三年后的高考完胜。只要我们勤奋努力,方法得当,久久为功,就一定会获得全胜。要相信:有理想,蜗牛也会飞翔!
  2009年,忻一中正式推行平行编班制。教师按老中青搭配组合,学生按分数平行分班,各班统一编号,然后由班主任抓阄,真正搭建起了公平竞争的平台。
  “20多年的教学实践,我深知不公平竞争的弊端,但不是校长,没有决策权。现在终于可以这样做了,这就是当校长的好处。当时是有些风险,但我相信长期坚持下去,一定会大见成效。”
  果然,教师的积极性全部调动起来了:代重点班的教师没有了独享尖子生的优势,也扑倒身子踏实苦干了;代普通班的教师也想证明自己,使出了洪荒之力。公平激发了竞争的正能量,达线率没降反升,而且节节攀升。

 
  评先进靠业绩说话  不用无记名投票
  听到背后的表扬才倍感真实和甜蜜。
  此时,年轻的卫姣正享受着这种真实的甜蜜:“呀!这么年轻!”“是呀,不到30岁,可当优秀班主任已连续四年了!”“听说连着考了两个清华、北大”,“好厉害呀!看来忻州一中是我们最佳的选择!”在卫姣身后窃窃私语的是新来的几位助教。
  2015年的教师节表彰大会上,忻州一中467班的班主任卫姣,以达线率100%、语文成绩年级第一(超出年级均分97分3分)的骄人成绩,蝉联优秀班主任。
   “年轻教师最需要被及时肯定。忻州一中就是在你最需要的时候及时肯定你!我们不需要排资历、讲关系,只要能做出成绩,学校就会肯定你,是学校成就了我们。”卫姣腼腆、羞涩的脸上露出灿烂的笑容。
  卫姣并非个例,全校优秀班主任、优秀教师中,40岁以下的年轻教师占了很大比例。
  这种长江后浪推前浪的正能量,来源于忻州一中科学合理、公平公正的考核机制。
  忻一中评先进,不再用举手投票,而是让业绩说话。《教师评模规定》明确指出:教师评模以德能勤绩进行考核并有相关考核材料,不得无记名推选。
  与《教师评模规定》相配套的是《班主任工作量化考核办法》和《教师绩效考核办法》。这些考核办法规定了班主任、任课教师的基本津贴,在此基础上,根据他们的教学成绩、常规工作等情况进行量化打分,确定津贴标准,有重大违纪一票否决,真正体现了“多劳多得、优劳优酬”的原则。
  “过去无记名投票有很多弊端。往往是有官帽的、资格老的、人缘好的当先进,而那些老实巴交、教学成绩不错的人却被排斥在外。”从教20多年、现任教导主任白昌宏深有体会。
  “防止不会做事只会处世的人受到重用,必须建立公平合理的公平竞争、优胜劣汰机制!”
  冯校长认为:学校管理的中心是教学管理,教学管理从根本上讲是对教师的管理,必须把提高教学质量的着眼点放在激活个体潜能、优化教师群体效应的基础上。
   “关键有两条:通过分配制度的调节,优秀教师与一般教师、一般教师与较差教师之间有40%—80%的收入差距;对教学成绩差、学生问卷意见大和综合评比中落后的中青年教师,实行“待岗助教”、“待岗培训”制度,合格者上岗,不合格者转岗。”现任教导主任白昌宏介绍。
  有人说:年轻人没经验,交给他们不放心。冯校长说:“我们也曾年轻过,不放手啥时候能出头?要大胆起用!让他们在公平竞争的平台上大显身手。”
  在这样的体制下,一批年轻的教师脱颖而出——
  张慧芳,2005年头一年当班主任就不负众望,在2008年高考中,她所代的278班的达线人数是普通班中最多的。而后相继接任357班、390班、417班、455班的班主任工作,高考成绩都稳居第一。她来校任教11年,几乎年年被评为优秀班主任,靠的就是成绩。
  张高强,才30出头,已连续三年当高三班主任。2013年,他重返高三,接了511、502两个班的课和一个班的班主任,经过半年的强化训练,他所带班的班级总成绩从倒数第一跃到了年级前三名。冯校长在高考前的评课会上跟他讲:“根据我的统计,你所带的班在高三前9次月考中,所带3个班共计27次英语考试中,有23次成绩超过所带班级均分,为所带班级做的是正功,并且27次中有25次英语排名都在年级前10名。”
  当然了,竞争是无情的,有人胜出,就有人出局。2009年,有4位不称职者接受下岗培训。
  只要业绩好,年年当劳模。在忻州一中,评模不搞轮流坐庄,不搞平衡,像张慧芳、卫姣、张高强、付润明、张春雨、聂俊丽这些年轻教师,可以年年当劳模,有的时间更长。
 

 
  “100条”让我们养成了好习惯
    “我的母校是忻州一中,那里有严苛的制度——比如扣分制啦,每个教室三个摄像头啦,老师窥窗的习惯啦……”
   “好羡慕你喔!我们这边只有私立学校才会管得这么严,但私立学费很贵,不是每个人都可以上的。”好友的反应却让我微微诧异。
  阳光明媚的一天,婉儿在台北街头7—11,正与一位台湾好友回忆高中的生活。
  “曾经抱怨母校不近人情的规章和制度,没想到在海峡对岸的同龄人眼中竟然会是羡慕,我是不是身在福中不知福?”在《回眸忻中》的信中婉儿这样写道。
  婉儿所说的严苛的制度就是《忻州一中学生行为管理考核条例》,简称“100条”,是对100种不良行为习惯和学习习惯的处罚细则。 
  随地吐痰、乱扔果皮纸屑,迟到早退、抄袭作业、上课交头接耳,打水打饭不排队、抛米洒饭等,这些在成人眼中不屑一顾、随时都可能犯的小错误在这里是被严格禁止的,违背了就要“打板子”——接受相应处罚,作弊、打架、上网吧等大错误的处罚更严厉。
  “制度是刚性的。自觉遵守的是大多数,对于少数不自觉的人,那就要发挥它的惩戒作用。”冯校长说。
  一位学生充饭卡,好不容易轮到他了,服务员却因时间已到关闭了窗口,他当时恨不得把窗户砸烂,但一抬头,看到了《文明就餐制度》,一口气就咽下了。
  一位学生丢了饭卡,去报失的时候发现卡上的钱只留下了一个小尾巴,他就给政教处写信反映情况并表达了一些不满。政教处抓住这个机会,写了一篇题为“如此做人,情何以堪”的短文,在“国旗下的讲话”中批评了这件事,拾卡的那位同学坐不住了,当天就补回了钱款,道了歉。这件事之后,一些同学纷纷将捡到的钱物主动上交,坏事竟变成了好事。贵在引导啊!
  “《忻州一中学生行为管理考核条例》简单、直白、完备,几乎穷尽了一个学生所有的不良行为,但落实更为重要。主要是制度面前人人平等,不能网开一面。对此,冯校长是监督不放松,处理不手软。”主抓学生管理的政教处主任陈汉明说。
  几位领导的孩子严重违纪要劝退,打电话给冯校长:能不能通融一下,网开一面?冯校长说:“没办法,全校都盯着了。”
  冯校长一位大学同窗的孩子跳墙外出上网被发现后,学校决定劝退。老同学找上门来骂他无情,他只有一句话:“按学校制度办,没有例外。”
  还有两位高一新生,刚来学校两个月,想出去上网一直没有机会。有一天,他们瞅准了空档,乘班主任老师请假一周替任老师不熟悉请假程序的空档,谎称妈妈要来看他们,骗到了两张请假条,堂而皇之地去网吧打游戏了。但时运不济,他们的妈妈周末真的来了,而且头天也没有打电话告诉他们,叫他们出来的时候找不到他们,给老师打电话,老师也找不到他们,年级主任一下子就想到是怎么回事了,周日晚自习的时候,对他们分开调查,两个人说穿了,结果被学校劝退。
  劝退当时如晴天霹雳,孩子不接受,家长恨得咬牙,但几年以后,孩子们改掉了坏习惯,考上了他们心仪的大学,也都理解了冯校长的苦口良药:多亏冯校长拉了一把,不然我们哪有今天!
  家长也倍感欣慰:这种惩戒教育,当时看有些不近人情,但这种经历却铸就了以后的完美人生,使孩子的成长更健康,更成熟。
  严格的管理,管出了蓬勃向上的正能量,管出了良好的校风、学风,管出了和谐的人际关系,管出了卓越的达线率,管出了一片新局面。

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